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時(shí)間：2020-03-08作者：合肥新目標(biāo)教育咨詢有限公司瀏覽：124

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• 詞條

  詞條說(shuō)明

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  豐富課外活動(dòng)，增加宣泄渠道，青少年在發(fā)展和成長(zhǎng)中，有很多事情要自己探索，在摸索的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難和煩惱，需要遇到和發(fā)泄。他們不僅有本能的生理需要，而且有意識(shí)的精神需求和社會(huì)需求。在相互制約的過(guò)程中，彼此的需求是有規(guī)律地消散的。 如果這種相對(duì)穩(wěn)定的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了破壞性的變化，即青少年學(xué)生總是在單調(diào)的學(xué)習(xí)、精神文化生活和社會(huì)交往中受到抑制，他們的生理會(huì)被異常刺激，以及早1戀現(xiàn)象。 如何搞好青少年

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  青少年抑郁教育方法 抑郁的形成受很多因素的影響，如性格內(nèi)向、文靜、不愛(ài)交際、孤僻、多疑、違拗、依賴的兒童，常注意事物消較面，很*產(chǎn)生抑郁。努力在學(xué)生中形成一種積極向上的、正常的激勵(lì)和制約機(jī)制，使所有學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中既展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，又互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。另外抑郁情緒的出現(xiàn)，一般都有心理或精神的促發(fā)因素，如父母離異、父母對(duì)子女漠不關(guān)心，孩子的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)成績(jī)不良等負(fù)1面生活事件等，均可能誘發(fā)抑

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  素質(zhì)教育為何難以實(shí)施？ 應(yīng)試教育下，學(xué)生的改變命運(yùn)靠的是分?jǐn)?shù)，分高則一切皆有可能。且不論這種模式是否科學(xué)合理，毫無(wú)疑問(wèn)的是，這種模式下富人和資本的孩子沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，還可能處于劣勢(shì)，被勤勞的窮人孩子甩到十八條街外。 這種情況是富人不能容忍的，他們有錢(qián)有勢(shì)，但是教育資源卻不向他們的孩子傾斜，他們的優(yōu)勢(shì)只能在他們這一代發(fā)揮，而不能遺留給他們的孩子，而且他們的孩子隨時(shí)可能被勤勞的窮孩子反**碾壓，這是絕1

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  要和家長(zhǎng)、孩子一起談 我認(rèn)為，上網(wǎng)成癮的問(wèn)題是表現(xiàn)在孩子身上，但根子是在家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)那里。目前的客觀條件是：我還不可能去跟學(xué)校、社會(huì)談（當(dāng)然，我也盡力地做了一些），現(xiàn)在比較現(xiàn)實(shí)的就是和家長(zhǎng)、孩子一塊兒溝通。其目的不光是疏導(dǎo)孩子，較為重要的是啟發(fā)孩子的父母?jìng)円c時(shí)俱進(jìn)地提高自身素質(zhì)，改變過(guò)去的不當(dāng)之處，學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行朋友式的交心、溝通。這個(gè)階段需要列出那些會(huì)再次誘導(dǎo)你回到網(wǎng)1癮狀態(tài)的人和事物，